Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dinleme becerisinin zorluklarını ele alarak etkileşimli dinlemenin önemini vurgulamaktadır. Öğrenicilerin aktif katılımını sağlayan etkileşimli dinlemenin tanımı, uygulama unsurları ve dinleyici sınıflandırmaları açıklanmıştır.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Etkileşimli Dinleme Devamını Oku »
Bu makale, Hidayet Karakuş’un Akıllı Tavşanlar adlı öykü kitabının değer eğitimi ve Türkçe öğretimine katkısını inceler. Kitabın MEB kök değerlerinden sekizini içerdiği ve her iki alanda da kullanılabileceği sonucuna varılmıştır.
Bu çalışma, yabancılara Türkçe öğretiminde dil becerilerine yönelik 50 lisansüstü tezi incelemiştir. 2011’den sonra artış gösteren tezlerin çoğu devlet üniversitelerinde, özellikle Gazi Üniversitesi’nde yapılmış olup, yüksek lisans tezleri doktora tezlerinden fazladır.
Bu çalışma, Türkçenin yabancı/ikinci dil olarak öğretiminde mevcut materyal yetersizliğini ele almaktadır. Gezi yazılarının destekleyici materyal olarak kullanımını inceleyerek, öğretim kalitesini artırmayı ve materyal üretmeyi amaçlamaktadır. Gezi yazılarının kullanımının yaygınlaştırılması gerektiği sonucuna varılmıştır.
Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin dinleme üstbiliş farkındalıklarını ölçmek için Dinleme Üstbiliş Farkındalık Ölçeği’nin (MALQ) Türkçe’ye uyarlanması ve geçerlik/güvenirlik analizi yapılmıştır. Ölçek, 131 öğrenci üzerinde test edilerek güvenilir bir araç olduğu belirlenmiştir.
Yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin Türkiye’deki sosyal ve kültürel uyum sorunlarını ele alan bu makale, çevrimiçi oryantasyon programlarının bu öğrencilerin adaptasyon süreçlerini kolaylaştırmadaki potansiyelini kavramsal olarak değerlendirmektedir.
Bu çalışma, yabancılara Türkçe öğretiminde işlevsel dil bilgisinin dört temel dil becerisiyle ilişkisini inceler. Geleneksel dil bilgisinden farkını ve eylem odaklı kullanımını vurgulayarak, dil bilgisinin işlev odaklı öğretiminin öğreniciler tarafından içselleştirilip etkin kullanımını amaçlar.
Bu çalışma, Uludağ Türkçe Öğretim Seti (A1-B2) ders kitaplarındaki 134 okuma metninin okunabilirlik düzeyini Ateşman formülüyle incelemiştir. Metinlerin kendi içinde doğrusal dağılım göstermediği, ancak setin genel olarak kolaydan zora sıralandığı ve öğrenici düzeyine uygun olduğu belirlenmiştir.
Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dil bilgisi derslerinde hareketli resim (GIF) kullanımının akademik başarıya etkisini incelemektedir. Geleneksel yöntemle karşılaştırıldığında GIF kullanımının öğrenmeyi olumlu etkilediği bulunmuştur.
Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen B2 düzeyindeki öğrencilerin yazma becerileri üzerindeki farklı uygulamaların etkisini incelemiştir. Sonuçlar, deneysel grubun lehine anlamlı bir fark olduğunu göstermiştir.
