Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde çizgi filmlerin kültürel ögelerin aktarımındaki rolünü inceler. Maysa ile Bulut çizgi filmindeki deyim ve atasözleri analiz edilerek, çizgi filmlerin hem dilsel hem de kültürel öğrenmeyi destekleyen güçlü araçlar olduğu gösterilmiştir.
Yabancı Dil Olarak Türkçe Öğretiminde Dijital Bir Araç Olarak Çizgi Filmler Devamını Oku »
Türkiye’deki geçici koruma statüsündeki okul öncesi çocuklara yönelik Türkçe öğretim içeriği önerisi sunan bu makale, ikinci dil olarak Türkçe öğrenimini desteklemeyi amaçlar. Ulusal ve uluslararası programlar incelenerek tanışma, renkler ve yiyecek-içecek temalı uygulanabilir bir içerik geliştirilmiştir.
Geçici Koruma Statüsündeki Çocuklara Yönelik Bir Türkçe Öğretim İçeriği Önerisi Devamını Oku »
Bu araştırma, Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen öğrencilerin dil seviyelerine göre dinleme sürelerini nicel olarak incelemiştir. Bulgular, dil seviyesi yükseldikçe dinleme süresinin arttığını (A2: 2-3 dk, C1: 9-10 dk) göstermekte ve seviyeye uygun etkinlikler önermektedir.
Bu kuramsal çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde dijital öykülerin yazma becerisinin geliştirilmesindeki potansiyelini inceler. Teknoloji ve Web 2.0 araçlarının öğrenci motivasyonunu artırarak yazma becerisine katkılarını ele alır.
Bu makale, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Balkan Türk edebiyatının etkisini ve ‘Balkan Ninnisi’ dizisinin materyal olarak kullanımını inceler. Dizi aracılığıyla Balkan kültürü ve ağız özellikleri tanıtılarak dil öğretimine katkısı değerlendirilir, dört beceriye yönelik bulgular sunulur.
Bu çalışma, yaygın eğitim kapsamındaki yabancı dil olarak Türkçe kurslarını eğitim-öğretim değişkenleri açısından betimlemeyi amaçlar. Kursların tanımı, kapsamı, programı, materyalleri ve ölçme-değerlendirme süreçleri incelenmiştir.
YAYGIN EĞİTİM KAPSAMINDA TÜRKÇENİN YABANCI DİL OLARAK ÖĞRETİMİ Devamını Oku »
Bu sistematik derleme, yurt dışında yabancı dil olarak Türkçe öğrenen öğrencilerin konuşma becerilerinde karşılaştıkları zorlukları (telaffuz, söz varlığı, gramer, kaygı vb.) 20 makaleyi inceleyerek analiz etmiştir.
Bu çalışma, Sakarya TÖMER’de B1-B2 seviyesindeki Yemenli öğrencilerin Türkçe öğretiminde konuşma ve yazma becerilerinde karşılaştıkları sorunları inceler. Arapça ve Türkçe arasındaki farklılıkların yol açtığı bu sorunlara çözüm önerileri sunar.
Bu makale, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yazma becerisi sürecini öğretici deneyim ve görüşleriyle değerlendiriyor. Öğreticiler, yazma öğretimine ayrılan zamanı ve etkinlikleri yetersiz bulurken, öğrencilerin duyuşsal sorunlar yaşadığını belirtiyor.
Bu çalışma, Türkçenin yabancı dil olarak uzaktan öğretiminde dört temel dil becerisinin (dinleme, okuma, konuşma, yazma) geliştirilmesine yönelik uygulamaları inceler. Uzaktan eğitimin yüz yüze etkileşimi azaltması nedeniyle bu tür uygulamaların gerekliliğini vurgular.
