Makaleler

Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde yapay zekâ uygulamalarının kelime öğretimine etkisi incelendi. Yarı deneysel desenle yapılan çalışma, yapay zekâ destekli öğretimin geleneksel yöntemlere kıyasla daha başarılı olduğunu gösterdi.

Bu makale, Yabancılara Akademik Türkçe Öğretimi Çalıştayı’nda belirlenen sorunları ve çözüm önerilerini inceler. Akademik Türkçe eğitiminde materyal, ölçme-değerlendirme, beceri ve müfredat eksiklikleri ele alınmıştır. Temel sorun, standart bir öğretim programı olmamasıdır.

Bu makale, uluslararası lisans/lisansüstü öğrencilerine yönelik Türkçe akademik yazma becerilerini geliştirmek amacıyla bir ders modeli sunmaktadır. Nitel araştırma ile akademik metin yapıları analiz edilmiş ve farklı yazma türleri için dört aşamalı bir model geliştirilmiştir.

Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçede akademik yazma öğretiminde kullanılabilecek yaklaşım ve uygulamaları gözden geçirir. İngilizce kaynaklardaki işlevsel yöntemlerden yola çıkarak, Türkçe alanyazındaki güncel çalışmaları inceler ve Türkçede akademik yazma becerisi öğreticilerine farkındalık kazandırmayı hedefler.

Bu makale, yabancı dil olarak Rusça ve Türkçe öğretim programlarını amaç, beceri, içerik ve değerlendirme açısından karşılaştırmalı olarak inceler. Çalışma, programlar arasında farklılıklar olduğunu ve Rusça programlarının kültürel/mesleki kazanımlara daha çok odaklandığını tespit ederek Türkçe programları için iyileştirme önerileri sunar.

Bu araştırma, yurt dışında yaşayan diaspora gençleri arasında kültürel kimlik ve dil becerilerini geliştirmede hafta sonu Türk okullarının rolünü inceleyerek dil koruma ve çok kültürlü eğitim açısından önemini vurgulamaktadır.

Bu makale, yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin “-İnce” ve “-Diği zaman” zarf-fiil eklerini karıştırmadan kullanmalarına yardımcı olmayı amaçlar. İki yapının işlevsel ayrımları incelenerek, özellikle öncelik, sonralık ve eş zamanlılık ilişkileri açıklanmıştır. Öğretim materyallerinin bu ayrımlara göre hazırlanması önerilmektedir.

Bu makale, yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Balkan türkülerinin Web 2.0 ve yapay zekâ araçları (LearningApps, Wordwall, slidesgo) kullanılarak nasıl etkinliklere dönüştürülebileceğini inceler. Kültürel iletişim ve dil becerileri için pratik örnekler sunar.

Yabancı dil olarak Türkçe öğrenenlerin /-sA/ ve Aorist + /-sA/ kiplerinde yaşadığı zorluklar incelendi. Yeni Hitit ve Yeni İstanbul ders kitapları örnek alınarak, bu yapıların öğretimine yönelik bulgular sunuldu.

Bu çalışma, yabancı dil olarak Türkçe öğrenen uluslararası öğrencilerin Türkçe becerilerine akran destekli öğrenme (PAL) programının etkilerini incelemiştir. Program, özellikle konuşma becerilerinde olumlu katkılar sağlamıştır.